2026年6月，西安科技大学建筑与土木工程学院教师张程华获得第七届陕西高校青年教师教学竞赛一等奖。从2013年入职时的青涩助教，到2024年省级青教赛二等奖，再到2026年摘得一等奖，十三年，他完成了教学能力提升的“三级跳”。但在张程华看来，这座奖杯的分量远不止于个人荣誉。

“备赛像一面镜子，让平日教学中可能存在的短板无处遁形，给了自己一个反思和改进教学的好机会。”张程华说。从院赛、校赛到省赛，从赛场上的反复打磨到日常课堂里的润物无声，这份成绩映照出一名青年教师的成长轨迹，也是学校助力青年教师发展的生动缩影。

一场竞赛与一群人的托举

获奖的消息传来，同事们纷纷祝贺——在这场省级教学竞赛中，张程华从来不是一个人在战斗。校工会、教师发展中心牵头，联合人事处、教务处及建工学院，为他搭建了系统的备赛支持体系。一批省级教学名师和资深老教师组成指导团队，利用周末和晚间，对教学设计、课件、板书反复打磨。“大到16个教学节段的逻辑架构，小到PPT的配色节奏，专家们一个细节一个细节地抠。”他回忆道，“督导专家组长程文东老师用几十年的教学经验，为我的每一节课注入了底气。”

专家们带来的不止于技术精进，更是一种教育精神的传递。“教学不是表演，是对话——是你和学生在知识面前的平等相遇。你的每一句话，都要让学生觉得‘这个问题与我有关’。”这句话，张程华一直记在心里，也成为他备赛过程中反复自问的标尺。

从院赛、校赛到省赛，十余名专家教师组成“大团队”，陪他走过了一段脱胎换骨的成长之旅。“这座奖杯属于整个青教赛团队。”他感慨道。

“幸亏当年”——一个称呼背后的分量

在西安科技大学建工学院，“结力老张”在历届毕业生中口口相传。说起这个称呼，他腼腆地笑了：“结构力学，简称‘结力’，叫着叫着就习惯了。‘老张’大概是因为我要求严吧。”

他的规矩硬。课堂桌面不见手机，一律统一放置；严格遵守课堂出勤纪律要求，不迟到不早退。更让学生紧张的是随机提问——讲到关键处突然点名，针对学生回答情况，当堂点明。

其实，这份看似“不留情面”的严苛并非没有遭遇过阻力。入职头几年，面对个别学生“不近人情”的私下抱怨，他也曾自问是否过于刻板，直到一次名师交流会上听专家说到：“严厉不是立威，是为知识立界。让学生因为怕你而记住受力图，那叫威严；让学生因为怕你而厌恶结构力学，那叫失职。”这句话让他豁然开朗——严厉的底色，必须是无保留的倾囊相授。

“毕业好几年了，在工地上随手画受力分析图，手比脑子还快——全是当年老张逼出来的肌肉记忆。”一位2017届毕业生说。真正让这个称呼有了分量的，是毕业座谈会上学生们的讲述——没人夸他课上得多精彩，都在感念当年那些“折磨”。他由此明白：学生对老师最高的评价，不是毕业时的掌声，而是多年后那句“幸亏当年”。

这份严苛，换来了实实在在的成效。入职以来学评教均超90分，指导学生获国家及省级学科竞赛10余项，多人考入土木强校深造。数字背后，是一届届被“逼”出来的硬功夫。

“先做学生，再做先生”——制度托起的成长之路

2013年，张程华博士毕业入职西安科技大学，迎面遇上的是一套为青年教师发展量身打造的培养体系，实施“助课制”与“导师制”靶向培训方案，为青年教师职业生涯奠定坚实基础。

学校规定新教师须完成助课考核方可上讲台。“当时心里着急，读了这么多年书，怎么还不能上课？”他跟着导师旁听课程，批改作业、参与答疑，把学生哪里容易卡壳、哪种讲法能让眼神发亮，一笔一画记在本子上。“那是投资回报率最高的一年。一个老师如果不知道学生在哪里容易出错，就不配站在讲台上。”

这种“扶上马再送一程”的机制不止于第一年。学院为每位新教师安排一位教学经验丰富的老教师结对“传帮带”，要求两学期一起跟班听课，好的肯定，不足的指出，直言不讳。从学院到学校，校院两级督导专家也会带着关心和关爱走进他的课堂，课后当面交流授课心得与经验。

接下来，学校的“青年教师能力提升计划”、国家基金申报打磨、建工学院青年教师座谈会持续跟进。从岗前培训到助课制、导师制再到持续培养，这套制度环环相扣，新教师入职学校后全程有人管、有人带、有人帮。

科研是源头活水——十三年不干瘪的课堂

如果说制度给了他站稳讲台的“安全感”，科研就给了他站好讲台的“底气”。“结构力学讲了十三年，会不会腻？防止课堂干瘪的唯一办法，就是持续做科研。”他的科研方向聚焦装配式结构抗震、既有建筑加固与改造。这些研究与他的结构力学课直接相关——装配式结构的节点连接，考验的是超静定结构的冗余度理解；既有建筑的加固方案比选，考验的是荷载路径的识别能力。听起来是艰深的专业术语，但在张程华的课堂上，它们被转化成了学生们手中实实在在的“试错游戏”。

他没有在课堂上抛出标准答案，而是把科研中碰到的真实难题带进来。他以山地输电塔模型为载体，让学生用竹材制作、加载试验，经历十余次“设计—制作—加载—分析”的迭代。第一次底座拔起，暴露了对支座反力的忽视；第二次杆件扭曲，暴露了侧向刚度不足；第三次挂点破坏，点明了节点构造的重要性——每一次失败都对应着一个力学知识点。经历十余次迭代后，学生说：“我们用了十多次的失败换来一次完美的加载。如果这就是工程师的日常，那我准备好了。”

张程华把试错的代价留在课堂，把扎实的底气送上岗位。他理解的“科研反哺教学”，说到底就一句话：让学生在安全中学会失败，在失败中长成工程师。

十三年的变与不变

变的是称呼——从“张老师”变成学生口中的“老张”，不变的是对学生学业的“严格”，“受力分析图不标准、计算步骤少写一步，将来在工地上可能就是事故”。

正是得益于张程华等一批优秀教师的辛勤耕耘，才有了建工学院的发展壮大。学院现设有土木工程、智能建造等6个本科专业。其中，土木工程专业获评国家级特色专业、国家级“一流本科”专业建设点；给排水科学与工程专业入选陕西省“一流本科”专业建设点。学院始终秉持应用型创新人才培养目标，坚持以学生为中心，通过深化人才培养模式改革、优化课程体系、强化课程内涵建设、完善实践教学体系、加强创新创业教育、积极组织课外科技学术竞赛等举措，持续提升人才培养质量，为社会输送了大批基础扎实、敬业奉献、吃苦耐劳的高级应用型人才，广受用人单位好评。